大家齊齊撐通識

今天很多任職老師的朋友都把一篇名為《希望你會跟我一起撐通識》(http://diumanpark.mysinablog.com/index.php?op=ViewArticle&articleId=3295174)的文章放到社交網站和大家分享，結果就成為我Facebook News Feed上的置頂條目。作為同樣關注通識科的我，看見它「人氣旺盛」，又與通識科有關，自然馬上按進博客網站，一看內裡乾坤。

細看這篇文章，原來這是博主葉一知先生以前線通識科老師的身份，對早前《星島日報》一篇名為《通識淪為背誦學科》(http://hk.news.yahoo.com/%E9%80%9A%E8%AD%98%E6%B7%AA%E7%82%BA%E8%83%8C%E8%AA%A6%E5%AD%B8%E7%A7%91-221224495.html)的專欄文章所作出的回應。葉先生以他個人的教學經驗，並援引部份通識科試卷的例子（部份例子為以往高考通識科試卷），逐一回應《通》文內，有關通識科的各種批判。文章內，葉博主回應了不少有關課程、考試，以至通識科與政治意識等問題，見解頗為獨到，我亦無意在此獻醜；但站在介乎局內與局外的界線之上的我，還是想在此寫一下，通識科對老師，以及課程的影響，繼續「推一推」《希望你會跟我一起撐通識》的討論。

首先，先從作者身份去看，葉先生以前線工作者的身份去評論有關通識科的議題，這是絕對值得支持及鼓勵的。事實上，有關通識科的爭議並非朝夕之事，自它以「必修科」的身份被納入高中新課程以降，社會上就一直存在著討論通識科的聲音。這些不同的聲音，有的來自學者，有的來自政府官員，也有的來學生和家長，可謂百家爭鳴；但作為最前線的老師，他們的聲音卻可能被受忽略。當然，我並不是指老師的聲音就應該凌駕其他聲音，我想說的是，他們作為真正處於最前線的局內人，應該最能了解到通識科的情況與處境，也最能明白到通識科的利與弊。我相信教師們的專業意見及分析，應該最能反映到通識科的實況，也最能對這個學科作出反醒。

其次，以我個人協助培訓通識老師的經驗來看，在有關「讀死書」的議題上，恰恰與《通識淪為背誦學科》一文的論點相反：正正因為通識課程開放，不能死記硬背，所以才會造成前線老師壓力。通識科的議題是與社會現象緊貼的，以往「一本通書讀到老」的方法變得失效，自然需要定期更新相關知識，才能確保同學對社會上的新議題不會完全無從入手，但換句話來說，這也無形中增加了老師的工作量，不少通識老師都投訴通識科比其他科更需要投資時間與資源。我認為，這正是學制改變的陣痛，但這陣痛換來的，可能是引領我們香港學生遠離「填鴨」的出路。我們應該加強對老師的支援，走過這段難行的新路，而不是重回不合時宜的老路。

跳出來說，通識科在課程的方面上，它開放態度，還做了一個很重要的示範作用。在新高中通識課程中，老師在課堂設計上有相對較大的寬容度，在選取議題與課程框架時的配合自然能有較好的平衡；反之，在舊有的學制中，不少與學生貼身的議題，例如即時性的社會問題等，往往難以收編入課程框架，更遑論帶到課堂上和學生討論。這個情況的結果，就是我們課堂上所學習到的東西，可能其實與自己生活並不相關，甚至脫節。這種脫節不但是「高分低能」現象的遠因，更使我們與自己的生命、自己的社會的關係變得陌生，長遠下去，我們更會失去反思和反應的可能。

總括而言，通識科的要求與之前的科目都不同，它是一門要求綜合分析的科目，要求學生分析表達能力兼備，更特別的是，它希望學生能夠時刻緊貼社會議題，了解社會發展方向及趨勢，方能「修成正果」，成為真正「通通識」的學生。最後，我也在此呼籲一句，希望你也會跟我一起撐通識。

伸延閱讀：

刁民公園。2011年12月9日。〈希望你會跟我一起撐通識〉。(http://diumanpark.mysinablog.com/index.php?op=ViewArticle&articleId=3295174)

雅虎新聞。2011年12月2日。〈星島日報：通識淪為背誦學科〉。(http://hk.news.yahoo.com/%E9%80%9A%E8%AD%98%E6%B7%AA%E7%82%BA%E8%83%8C%E8%AA%A6%E5%AD%B8%E7%A7%91-221224495.html)

作者趙永佳是中文大學社會學系教授。